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現(xiàn)代管理之父彼得·德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常著名的話：
“管理是一種實(shí)踐，本質(zhì)不在于知，而在于行。”
他認(rèn)為管理學(xué)的意義在于：研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過(guò)合理的組織和配置人、財(cái)、物等因素，以達(dá)到提高生產(chǎn)力的水平的目的。所以彼得.德魯克會(huì)認(rèn)為管理學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)踐，在于最終的成就。當(dāng)然，這并不是說(shuō)“知”不重要,若是沒(méi)有“知”，那么實(shí)踐就會(huì)沒(méi)有目的和方法，最終將導(dǎo)致實(shí)踐的失敗。
對(duì)于MBA來(lái)說(shuō)，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是理論水平和操作能力兼?zhèn)涞母邔哟?、高素質(zhì)的工商企業(yè)管理人才。
作為一種本該以實(shí)踐性教學(xué)為主的學(xué)科，在國(guó)內(nèi)的很多院校卻沒(méi)有獲得非常好的實(shí)現(xiàn)，這是由于大部分MBA院校只是“一考定終身”，面試所占比重不大，且聯(lián)考科目偏多，不利于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而年齡偏大、工作繁忙的學(xué)生備考入學(xué)。
我國(guó)MBA學(xué)員平均年齡已降低到26歲左右，接近報(bào)考資格最低年齡，低齡意味著考生缺乏經(jīng)驗(yàn)。這使MBA教育“優(yōu)秀的管理潛質(zhì)是唯一的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的原則如同虛設(shè)。據(jù)一些MBA的授課老師反映，在MBA案例教學(xué)中，許多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的低齡高分學(xué)生明顯跟不上。
那么，什么樣的人才適合讀MBA呢？專家們認(rèn)為，學(xué)MBA應(yīng)該是而且也只能是兩類人：
一是有一定工作經(jīng)驗(yàn)，有管理才能，但急需拓展視野，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人；
二是有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有管理才能，需回頭補(bǔ)足理論知識(shí)的人。
英國(guó)阿什里奇商學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心主任Shadi Kelly說(shuō)：“雇主大都希望可以招聘有豐富閱歷的MBA畢業(yè)生。如果MBA學(xué)生能將自身的工作經(jīng)驗(yàn)融入到課堂的案例討論環(huán)節(jié)，并將管理理論應(yīng)用到已經(jīng)掌握的實(shí)踐性知識(shí)中，將是大有裨益的。就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越激烈，雇主選擇范圍越寬廣，雇主就愈發(fā)看重MBA的工作經(jīng)驗(yàn)。”
正如Kelly所言，對(duì)于所有被錄取的MBA申請(qǐng)者，工作經(jīng)驗(yàn)的多少和水平對(duì)于MBA學(xué)習(xí)有著相當(dāng)?shù)挠绊?。MBA學(xué)習(xí)之所以對(duì)其職業(yè)的影響如此之大，MBA學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)是非常重要的原因。如果所有的MBA同學(xué)都富有經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，課堂討論就能提升到一個(gè)新的層次，大家可以從不同行業(yè)和背景去理解商業(yè)，并彼此分享觀點(diǎn)。因此，為確保所有MBA學(xué)員都能獲取高質(zhì)量學(xué)習(xí)內(nèi)容，MBA的招生會(huì)很注重MBA申請(qǐng)者的工作經(jīng)驗(yàn)和水平。
MBA之所以在國(guó)外能夠在百年的歷史中得到快速成長(zhǎng)，后又被中國(guó)引進(jìn)受到國(guó)內(nèi)精英的大力追捧，和其特殊的教育模式是分不開(kāi)的，而這樣一種教育模式，始終貫徹著其教育理念的核心，那就是—— 實(shí)踐。
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